Agora sim, segue a sequência didática de uma aula super interessante utilizando o Google Earth.
PLANO
DE AULA
TÍTULO:
Um
passeio por meio do Google Earth.
TEMA A SER TRABALHADO:
Localização
da residência e da escola no Google Earth; passeio pelo país, estado, município
e bairro observando elementos na visão vertical e horizontal; produção de um
relatório sobre as impressões e as descobertas sobre o lugar onde vivem a
partir da leitura cartográfica.
TURMA: 5º
ano.
PRÉ REQUISITOS:
O
aluno deverá ter conhecimento do endereço da escola e da residência.
NÚMERO DE AULAS: 02
INTRODUÇÃO:
A utilização das
novas tecnologias na educação tem facilitado o ensino de diversas
ciências, dentre elas a Geografia. O computador conectado à Internet,
possibilita experiências inovadoras e na internet são disponibilizadas inúmeras
formas de leitura cartográfica gratuitas, sendo possível localizar ruas e
cidades, calcular distâncias, escolher a melhor rota e ainda ter acesso a
imagens de satélite e fotografias aéreas de diferentes lugares. Essa tecnologia
permite melhor visualização e compreensão do espaço geográfico.
OBJETIVOS:
-
Aproximar o aluno das novas tecnologias aplicadas à Geografia, proporcionando a
ele a investigação e o conhecimento do espaço geográfico do qual faz parte.
-
Compreender o processo de transformação do espaço geográfico, com o auxílio de
imagens de satélite disponíveis no Google Earth.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Um
computador conectado à Internet e com o Google Earth instalado.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
1ª etapa
– Conhecendo o Google Earth
- Dialogar com a
turma sobre o programa: se já conhecem, se já utilizaram, se o possuem
instalado em seu computador pessoal. Após a conversa, solicitar que acessem o
programa.
- Explicar que o
Google Earth é um programa que tem a função de apresentar um modelo
tridimensional do globo terrestre, construído a partir de um mosaico de imagens
de satélite obtidas de fontes diversas. Com isso, é possível identificar
lugares, construções, cidades, paisagens, entre outros elementos. O programa é parecido
com o Google Maps, também oferecido pelo Google, porém mais complexo.
1º Passo
- Apresentar aos
alunos a página principal do programa, que é dividida em quatro partes, cujas
principais características são:
1- Barra horizontal superior:
contém os menus que permitem o acesso às funcionalidades essenciais do
programa;
2- Recursos pesquisar e
lugares: barra vertical no lado esquerdo, que permite a
localização de lugares a partir dos quais se deseja visualizar imagens;
3- Recurso camadas:
apresenta vários recursos que complementam o programa;
4- Área de destaque:
mostra imagens disponíveis para visualização, exibe a barra de ferramentas com
recursos importantes dos menus e contém botões que efetuam a navegação.
Demonstrar que as
"camadas" disponíveis no canto esquerdo podem exibir uma variedade de
conteúdos geográficos como mapas, estradas, terrenos, edificações, condições
climáticas, que podem ser selecionados e apresentados na área de visualização.
2ª etapa
– Localizando o espaço de vivência
Após permitir
aos alunos o reconhecimento do programa, solicitar que digitem no canto
superior esquerdo da tela o nome do país em que vivem e permitir que naveguem
pelo mesmo iniciando do país, depois estado, município até chegarem ao bairro,
sempre observando o que acontece com o mapa tridimensional. Após essa navegação
inicial, solicitar que digitem o endereço da escola e da residência. Após
localizarem a residência e a escola, orientá-los a utilizarem o recurso
"Adicionar marcador" disponível na barra superior. Após selecionarem
uma das opções de marcadores disponíveis, marcar onde se localizam a casa e a
escola.
Solicitar que realizem
um passeio pelo bairro observando as ruas, residências, demarcação das vias,
terrenos baldios e anotarem o que mais chama a atenção no bairro nessa visão
vertical. Desafiar os alunos que façam o
mesmo trajeto na visão horizontal (de frente) como se caminhasse a pé e
comparem as duas impressões.
3ª etapa
– Elaboração de relatório e apresentação dos resultados
Solicitar que os
alunos realizem a produção de um relatório sobre as impressões e descobertas
sobre o lugar onde vivem a partir da leitura cartográfica. Organizar a turma em
duplas para a realização de uma apresentação para os próprios colegas de
classe.
AVALIAÇÃO
A avaliação será
realizada no decorrer das atividades, observando a aprendizagem e interação dos
alunos, analisando seus questionamentos e intervenções, procurando através do
diálogo, perceber se houve apropriação dos conteúdos propostos.
Proposta
de Integração:
As disciplinas
de Matemática e História podem contribuir, respectivamente, na compreensão das
diferentes formas de representar o espaço através de cálculos da distância
entre escola e residência, por exemplo, e na reconstrução da história do
lugar.
Referências:
GONÇALVES, Amanda Regina; NOCENTINI ANDRÉ, Iara Regina; SALOMÃO
AZEVEDO, Thiago; GAMA, Valquíria Z. Analisando o uso de Imagens do “Google
Earth” e de mapas no ensino de geografia. Ar@cne. Revista
electrónica de recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales. [En línea]. Barcelona: Universidad de Barcelona, nº 97, 28/05/2015. <http://www.ub.es/geocrit/aracne/aracne-097.htm>.
GOOGLE EARTH.
In: WIKIPÉDIA, a enciclopédia livre. Flórida: Wikimedia Foundation, 2015.
Disponível em: <http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Google_
Earth&oldid=42460271>.
Acesso em: 28/05/2015.
